Училище-мъчилище или...

По-добре,да не бяха пипали нищо!Някой да ме подсети за велик български учен,пръкнал се в последните петнайсетина години?

• 39 24
• Докладване

Игнатов - при мумиите!

• 15 22
• Докладване

В часовете по литература навремето имаше един често задаван въпрос: какво е искал да каже автора?

Ако е искал да каже нещо, да го е казал направо, ще кажа аз!

• 27 19
• Докладване

Много носталгична статия от 11 класничката!Представям си в какво кошмарно училище учи!Само да вметна,че не може 65г "ИЗТРЕщЯЛ"преподавател да "закове" вниманието на14г деца!И то по история!Синът ми учи в професионална гимназия,където същата преподавателка,пише 2-ки,ако си със жълта дреха,или с анцуг,защото в същия ден имаш час по физическо!И друг парадокс-болен ученик(отсъстващ1 седмица) с 2-ка за непоказана тетрадка!Е,та за каква реформа,за какво образование говорим!П.С-децата си мълчат,защото ги е страх,и защото бил само 1 учител по история !!!!?????

• 19 23
• Докладване

Първо да уточня че съм лаик в темата , но съм баща на ученик в
7 клас.Та според моето скромно мнение училището трябва да учи децата как да живеят и то да живеят добре.Дали е важно да назубриш автор от преди 100 г. или е важно да намериш информация за конкретната житейска ситуация.Днешните учебници не дават отговори на въпросите които интересуват децата ,да не говорим че за авторите от преди 100г. им трябва преводач.С две ръце съм за реформа ,но реформа която да ги учи как да живеят и оцеляват в днешният свят.

• 10 23
• Докладване

Колкото и качествено и интересно да е училището, няма нормален човек, дето да го обича. Винаги съм мразил ученето, макар да не ме е затруднявало и да съм бил отличник, без да уча.
Както и да го направиш, удоволствие няма как да носи.

• 24 6
• Докладване

Правило:
Гадните неща са задължителни, готините забранени.

• 15 8
• Докладване

а що се отнася до експеримента Сендов-и той не е бил свръх успешен.Пресен пример е съпругът ми,на чиито свидетелства до 6 клас пише- Ученикът знае да пише,рисува, чете и най-вече да играе...)
И в подготвителния след това клас в МГ изведнъж не разбира какво му се случва -2ка след 2ка.Бая зор се е озорил докато навакса и за върши МГ с 5.87 обща диплома.
та всичката ни образователна реформа е такава.А иначе мечтите на момичето са много реални,но не и за БГ.А ми се щеше да е и тук така.За сега имат само отделни часове с мултимедия и ролеви игри и всичко опира до учителя и неговият ентусиазъм

• 4 19
• Докладване

Аз само не мога да разбера как на деца им говорят за тиймбилдинги? Това е бизнес понятие.

• 7 15
• Докладване

"Може би е прекрасно, че образователната система е толкова объркана, недомислена и зле организирана, защото така един вид децата ни се учат да се справят с лоша социална система. Те се готвят за истинския живот."
Някои промени,отразяващи поредния рИформаторски дух на българските "мислители":
- Отпада оценката за поведение-И досега нямаше/премахната,като нещо тоталитарно след 10 ноември/Защо да се отличават "дебилите" от онези ученици,които посещават училището за да учат?
- Ще има училищен психолог-И сега има в училищата над 500 ученика.Проблемът е кадровото обезпечение/назначават се хора с друга учителска правоспособност,ако няма завършил психология.
- Национален инспекторат ще оценява качеството на всяко училище-Хубаво,ама преди това трябва да се създадат поне сходни материално-технически и кадрови условия в училищата,какви ще са критериите за оценка на училища,работещи при коренно различни условия?
- Завършването на 10-и клас ще дава достъп до някои професии-До кои/какви/?
- Завършването на 12-и клас ще дава право на кандидатстване в университет-Че то и сега е така,какво е новото?С матура,без матура,с приемен,без приемен изпит в Университет,а ако Университетът иска да има своя политика за достъп на студенти?
- Настоятелствата ще продължат да съществуват, но с помощна роля-Тук би било добре думата "помощна",да се раздели на две думи с тире посредата "по" и след тирето "мощна",т.е. по-мощна роля.Иначе за какво са.Навремето, имаше родителско-учителски комитети-родители,техни членове се интересуваха от всички ученици,не само за своите деца.
Добре би било директорите да се разтоварят и/или да се разграничат административно-управленчките им функции от грижите за учебно-възпитателния процес в училищата,напр. -адм.управител и зав.учебната част/гл.учител-методист,не звание,а пряк отговорник за учебновъзпитателната работа в училището.
Най-добре е да се закрият изобщо,като паразитни "пощенски кутии"-"събирачи на справки" Регионалните инспекторати по образованието,като с освободените ресурси се укрепят Инспекторатът на Министерството и отделите по образование в общините,за да няма/или поне да има по-малко/ дублиране на функции,което ще доведе и до икономия на разходи -материално-технически,канларски и стопански,кадрови.

• 0 14
• Докладване

До коментар [#17] от "gargantua100":

Горкото... Май не знаеш как да живееш

Но сигурно си още млад, имаш време да се научиш

• 1 5
• Докладване

А какво да кажем за изоставените деца? Как на тях да помогнем?
http://avtorski.pogled.info/article/19924/Za-izostavenite-detsa-na-Sofiya

• 0 5
• Докладване

До коментар [#18] от "Анна Тодорова":
Фактът, че въпреки първоначалните спънки е завършил с толкова висок успех според мен говори достатъчно. В Швеция мисля че е такава системата - без оценки.

• 1 3
• Докладване

Много лоша система!Пълнят главите на децата с глупости само,ама добре,че нашите не разбират езика и така пораженията са по-малко!Е ,някои,дето знаят български-бързо се разочароват от остарелите стереотипи и практики и напускат училище!И влизат направо в училището на живота!

• 2 5
• Докладване

До коментар [#6] от "Петкова":

Те конквистадорите не идват ами те отиват при тях

• 0 4
• Докладване

До коментар [#19] от "bette":

И като е бизнес понятие дай да не го учат децата така ли? Стига с тези соц виждания че децата не трябвало да учат т'ва ами т'ва...
Как се очаква от това хлапе да стане конкурентноспособно ако не познава понятията като тийм билдинг?

• 7 4
• Докладване

До коментар [#27] от "Стефан А.":

а като го знае конкурентите отпадат от само себеси ,така ли Не ли поважно да е професионално подготвено това хлапе а подобни наукообразни термини дето служат за фукня на разни психолози може и после да ги научи

• 2 5
• Докладване

Работата е там, че критериите се променят доста динамично в днешно време.

В момента не е проблем да не знаеш кой е Христо Ботев, ако можеш да си вградиш "Like" бутон в личния блог.

Има една база от знания, които всеки човек следва да притежава. И тя не се учи за 3-4 години. Понеже много свалихме нивото, дори журналистите пишат неграмотно (а редакторите спят).

За да можеш да водиш с някого философски спор, трябва да притежаваш знания по темата. Щото иначе става махленско мерене на ***** и замерване с празни приказки. На каквито съм бил свидетел многократно.

Вчера гледах по БНТ такси един юнак, на видима възраст около 18, който се похвали, че е прочел само една книга през живота си - "Под игото", и то не до края. Какъв спор според вас може да води подобен индивид?

И ако ще да направим най-добрите училища на света, когато децата се върнат вкъщи при уморените си и нацупени родители (в по-добрия случай) или при селските простаци (в по-лошия), ефектът на доброто образование до голяма степен се заличава.

• 1 11
• Докладване

Българското училище има два големи проблема, и един по-малък. Големите проблеми за абсолютно неадекватните учители и липсата на добро, а често и елементарно домашно възпитание у учениците.
Малкият, трети проблем, е всичко останало , - старите сгради, посредствената техническа и материална база сред липсата на пари, неяснотата около учебниците...

• 0 11
• Докладване

До коментар [#8] от "gotina":

не се притеснявай няма дълго да учителства тоя даскал

• 1 0
• Докладване

До коментар [#15] от "Петкова":

Същото важи и за учителите. Докато се мисли, че те трябва да се подчинят на системата, в нея добрите и мотивирани учители ще са малко.

• 0 5
• Докладване

до 22

• 0 2
• Докладване

Образование и самообразование, са две различни неща. Първото е досадно губи-време, защото даскалите знаят по-малко от тебе.
Второто не е задължително, но е полезно. Най-паче. То прави човека човек. Четенето, освен че дава познания, развива въображение и най-вече чувство за хумор. Последното не идва само с гена. Например детските анекдоти са тъпи.
Липсата на чувство за хумор у младите, е силно забележима във форумите, където за маловажни неща, заслужаващи само насмешка, се изписват цели суперсериозни философски трактати.
Затова при оня международен тест на знанията на учениците, дето падаме с по 10 места на проучване, ни казват, че ни куца анализа, а не толкова познаването на фактологията.

• 1 4
• Докладване

Статията е наистина на място.

Апропо, съществува теория, че инките не са ползвали колелото защото не е имало подходящи впрегатни животни. Конете и мулетата ги донасят европейците. Инките са използвали ламите за товарни животни, но те са бавни. Но дали това е причината да не използват колелото за транспортни цели - за това може само да гадаем.

• 0 5
• Докладване

7777, веднъж да се съглася с вас.

Всъщност образованието почива върху взаимния интерес - родителите имат деца, които се нуждаят от образование. Или се наемат сами със задачата, както е ставало много често в историята, или наемат някой друг да я свърши вместо тях. В този кръг на взаимен интерес системата е напълно излишен посредник, който само вреди, защото предизвиква само проблеми, консумира огромни разходи, а за сметка на това не предлага добри решения.

• 3 2
• Докладване

Империята на инките е загинала от липса на инициатива. Как си представяте вие два кораба с европейци да превземат цяла империя? Каквото и оръжие да имат, докато дойдат следващите подкрепления местните са имали достатъчно време да се справят, ама са чакали какво ще каже Инката. А той вече не е бил между живите. За да оцелееш трябва да се научиш да мислиш сам с главата си, да носиш лична отговорност, а не да се подчиняваш сляпо на чужди мисли и да се криеш в тълпата. Ако това умение генерира постоянно двойки в учебния процес у нас, а зубренето и нагаждачеството - шестици, какъв ефект ще има това върху децата за 12-годишният им престой в образователната система?

• 4 9
• Докладване

От вестника са пропуснали да дадат (препратка към) сайта на "Диалог за бъдещето", а той е http://www.progresivno.org/pages/viewpage.action?pageId=2163133

• 1 3
• Докладване

До коментар [#36] от "Петкова":

Аз пък много пъти съм била съгласна с вас. (Не си ли говорехме на ти?) Системата исторически невинаги е била пречка за интереса на родителя и/или на детето. Дори и сега системата не винаги е пречка. Домашното образование, което от деветдесетте насам търпи възход, почива на два много важни фактора: родители (особено майки) с университетско образование и широк достъп до материали (особено благодарение на интернет). Отсъствието на единият или двата от тези фактори в неотдавнашното минало е правел домашното образование (без частни учители) трудно възможно. Частните учители пък винаги са били привилегия. Системата, откакто съществува и досега, лоша или добра, е давала шанс на деца, които нямат възможност за частно или домашно образование.

• 1 1
• Докладване

http://reliableanswers.com/hs/six_lessons.asp

• 1 2
• Докладване

До коментар [#41] от "Кара бен Немзи":

http://razmisli.wordpress.com/2010/11/28/john-gatto-bulgarian/

• 1 2
• Докладване

До коментар [#7] от "птицата-бегач":
Такъв ли ти беше отговорът тогава?

• 0 0
• Докладване

Много ми е интересно с какво толкова се е борила тази учителка. Да не би да е с 17-годишния ученик или нещо подобно?

Това, което е засегнато в статията е само малка част от проблемите на образователната система на България, от която е и обществото, както се казва. Важно е да се отбележи, че обществото втълпява определени неща на младите и те не желаят да се образоват, а искат просто оценката да е що годе добра.

Много ми е интересно защо завършващия параграф е в кавички - обратното ли да си мисли читателя?

Хубаво, че хората забелязват проблемите на тази или онази сфера, но за съжаление никой не предлага решения, които да са приложими и да водят до действителни промени. Когато имам повече опит няма да чакам, а ще предлагам решения. а вие какво чакате?

• 1 2
• Докладване

7777, съгласна съм, че по принцип системата дава шанс за децата, които нямат възможност за частно и домашно образование, но в действителност системата забранява всяко алтернативно образование, което означава, че лишава от шанс тези деца, с чието образование тя не може да се справи добре. Получава се нещо като проблема на фарисеите - нито влизат в Божието царство, нито позволяват на другите да влязат. Относно двата стълба на домашното образование, които споменавате, имам забележка като човек, който над десет години се занимава с това явление. Не е задължително родителят да има висше образование. Естествено, висшето образование помага, но не е задължително условие. Има достатъчно изследвания и статистика, които показват, че наличието на един или на двама родители с висше образование не дава особено предимство на домашните ученици пред тези, чиито родители не са с висше образование. Разковничето не е толкова дипломата за висше образование, колкото нагласата на родителите постоянно да се обучават, да търсят литература, да поемат отговорност, а не просто да чакат нещо да се случи. Все пак от една определена възраст децата поемат постепенно основната отговорност за своето обучение, родителят просто осигурява подходящите условия.

• 0 2
• Докладване

До коментар [#45] от "Петкова":

Да, известна ми е тази статистика. Затова казах, че отсъствието на единия и/или двата стълба прави домашното образование трудно приложимо. Т.е. родител без висше образование, но с достъп до материали би се справил, но не и родител без висше образование и без достъп до материали. В съвременния си вид българската система наистина не включва алтернатива. В София обаче вече има детска градина, която работи по метода Монтесори. Въпрос на време е да има и такова училище. Не че една градина прави тенденция, но все пак е начало.

• 0 1
• Докладване

"Училището в България е схема, зазубряне, стари учебници. Нещо в системата много иска да бъде променено, но не е ясно как и кога", казва още "ученикът".
Децата, както винаги, са по-мъдри от възрастните. И в училище, и в университета забелязвам, че младите специалисти не са желани, защото имат нови идеи, които са неприемливи за закостенелите мозъци. Освен това кому е нужно работещо образование? Как ще се лишат от паричките, които получават от частни уроци, помагала, учебници, изнудване на родители. Единственото хубаво, което съм получила от училище са приятелите. Знанията си дължа на самообучение и упоритост, защото исках да се справя сама без частни уроци, без рушвети за елитни щкола.

• 0 2
• Докладване