Безкрайната ос на вертикала

До коментар [#1] от "Блага":
логично - то даскал по литература си е диагноза.
имат си там един ботев, вазов и йовков и си маат по утъпканите пътеки - сякаш няма чужда литература.

• 16 29
• Докладване

Не знам дали защото повече от полвината си живот не ползвам БГ, ама направо пасажите на тая статия ги четох по няколко пъти, защото въобще не ми звучът смислено и логично ... За маитап до средата пребрпоих 4 оксиморона ?!?!
---
Какво очаквате да ги изпитват, като Българската(а и Европеиската с малки изключения) образователна система е на зубренето не на логическото мислене.
Ако не вярвате елате на интервюта за стажанти в Европа(Завършили университет)... направо ще ти скрият шапката от цитиране на информация за която и хал хабер си немат какво всъщност значи ...

• 7 10
• Докладване

Специални поздравления за младата авторка - не само талантлива, но и със сериозни граждански позиции!
Да пукнеш от смях, направо: "себеразрухата на буржоазната личност".
Нали знаем какви малоумници преподават в СУ! Един т.н. професор пишеше през комунизма неща от типа: Андрешко е високонравствен и умен представител на прогресивната класа. А изоставеният в каруцата в блатото данъчен чиновник - неморален и глупав буржоа. Тоя май и досега "преподава". Ама днес кой ли сериозен студент учи българска филология в СУ? Качество на преподавателите = качество на студентите.

• 3 13
• Докладване

До коментар [#7] от "zumm":

transcendens - "прекрачващ", "преминаващ отвъд"

• 0 1
• Докладване

Авторите на тези творби в този социо-културен контекст са апотеос на трансфибралният художествено-гастрономичеки речитативно самовстъпателни материци, сиреч на върха на сладоледа

• 2 10
• Докладване

[quote#18:"Читател"]Тази изкелифинчени теми само отвращават децата да мислят, карат ги да преписват, и съответно - да презират интелектуалното. [/quote]


Ама те отвращават и нас, сякаш...

• 1 12
• Докладване

До коментар [#1] от "Блага":

Абсолютно точно.
Ако могат да мислят, ще ги отучат. Ето как пишат преподавателите им:

Храмът
Валери Стефанов
(Валтер Ферети)

Апология на зидарското братство

Тази книга се опитва да влезе в Храма през полуздрача на вековете.

Тя оглежда знаците на Храма под шепота на преданията. Сред магическия шум, прииждащ от страниците на древните ръкописи. Сред вавилонското стълпотворение на хилядите книги. Тя иска да разбере, но и да прослави Храма като един от ключовите символи на човечеството.

Следвайки кабалистичната традиция на магическите числови отношения, книгата се състои от седем части и "половина". Броим като "половинка" думите за въвеждане и кратките думи за приключване.

Както е добре известно, строежът на Соломоновия храм трае седем години и половина - той започва през втория месец - зиф, и приключва в осмия месец - бул.

Текстът на книгата съдържа приблизително осемдесет хиляди знака. Този брой е избран като жест на почит и памет към онези митични осемдесет хиляди каменоделци, които усърдно се трудели н планините, за да се вдигне към небесата Храмът на въдрия цар Соломон.

Само онзи, който притежава ум, обширен "като пясъка на морския бряг", има силата да събере хиляди строители и да ги направи част от вечността.

Вярваме го - зад всеки графичен знак във видимия свят стои по един митичен каменоделец в невидимия.

Стои, за да ни помага в градежа.

Стои, за да направи още по-светъл Храма.

• 1 5
• Докладване

До Лора Филева: Моля, посочете имената (и титлите) на авторите на тези "помагала". Виден е кретенизмът им, но би било добре всички да знаят и кой е писал малоумие като "двете творби разкриват драмата на мъжа фанатик, който не подбира средствата за изграждане на сатанинска организация – Йезуитския орден и царството на едрия капитал"

Поздравления за статията

• 2 8
• Докладване

Най-добре да приемат резултатите от САТ за адекватни и по тях да приемат в университетите ни.
Така ще се избегнат тия тъпизми.

• 2 10
• Докладване

[quote#1:"Блага"]Не само не ги учат да мислят, забраняват им го! [/quote]

Защо им е да мислят. В държавата има кой да мисли вместо тях. Пък и като не си задаваш въпроси си по-спокоен, по-праволинеен и предвидим

• 1 10
• Докладване

Депутатските бисери не отстъпват по качества на кандидат- студенските. Ама не се намерил достатъчно смел журналист да "разрови"тази златна мина

• 3 7
• Докладване

Виждам че на "коментаторите" по-горе, литературата и граматиката не са им любими:не разбират написаното и коментират неграмотно!
Занимавайте се със спорт и не се мъчете,останете на най-ниското ниво на знание-повторения и рецитали.
Литературата не е проста работа за прости хора!!!

• 12 2
• Докладване

До коментар [#26] от "arnautsky":

Хората които пишат докторски десертации върху творчеството на Ботев, Вазов, Йовков, Захари Стоянов и много други трябва постоянно да им се помпа в главата, че тези писатели са имали много по-ограничено образование от преподаващите ги.

"Никога не съм позволявал на училището да накърни моето образование"- Марк Твен

• 2 7
• Докладване

Не са виновни учениците. Не ги винете!
Обърнете внимание, че техните родители, както и техните учители, цели 45 години пък и повече са слушали и повтаряли безумията на една Людмила Живкова. Ами това в 90% от случаите води до пълен и необратим кретенизъм.
Какво искате от тези дечица?!
Техните родители са увредени. Техните учители са увредени.
И за да се спася от гнева на форумните модератори в следващият си постинг ще приведа като илюстрация на моето твърдение две три изречения от една реч на Людмила Живкова пред една пълна зала от "интелектуалци"...само две три изречения. А вие ги прочетете и ги коментирайте!

• 1 6
• Докладване

До коментар [#26] от "arnautsky":

Напълно си прав, но доста хора мислят, че им е ясна, а което е по-важното - учат другите без самите те да са достигнали и средно ниво. Така, в крайна сметка литературата се превръща в низ от клишета без никаква стойност. Идеята на изучаването на този предмет е да развива мисленето, да подобрява езиковата култура и да повишава грамотността.
Никой не е против литературата, а против начина по който тя се поднася на децата. В крайна сметка "вдигането на нивото" или ползването на "висок стил" или с прости думи казано - тези словесни главоблъсканици, в които човек трудно би се ориентирал са единствено и само с цел цедене на учениците! По никакъв начин не мога да приема, че има само едно тълкувание на това какво е искал да изрази автора и по никакъв начин не мога да приема идеята, че трябва да уча "какво е искал да изрази". Това е един вид да ме учат да мисля като ме карат да зазубрям информация! Е едва ли това е начина!

• 0 3
• Докладване

Тези изисквания към кандидат-студентите, посочени в края на статията, ако ги приложат към политиците ни, повечето ще бъдат "скъсани" - като чета цитатите горе, все едно слушам някой наш политик (няма да давам конкретен пример, че някой да не се засегне, а те са много...). Все тъжни констатации.

• 0 2
• Докладване

ЦИТАТ ОТ РЕЧ НА ЛЮДМИЛА ЖИВКОВА:
Людмила Живкова – 4 декември 1980 г.

„В цивилизацията на ведите или в епохата на упанишадите, в хармоничната симетрия на Харапа и Мохенджодаро или във величието на египетските пирамиди, в легендарния храм на Соломон или в прочистващия огън от Зороастър, в дворците на Персеполис или в слънчевите пирамиди на маите, в културата от подножието на Килиманджаро или в ритуалните маски от долината на река Конго, в изящното изкуство на древните траки или в красотата на гръцките скулптури, в единството на будистката санхя или математическата космогония на Питагор, в урбанистичното изкуство на древния Рим или в духовния синтез на Византия, в дързновението на Кирил и Методий или в хуманистичния подем на Ренесанса, в героичния епос на Древна Рус или в подвига на Жана д’Арк, в еретичния патос на богомилите или в новата епоха на Реформацията, в устремлението на Парижката комуна или в слънчевата вяра на утопистите, в смелостта на декабристите или в подвига на априлци, в призива на Комунистическия манифест към световния пролетариат или в полета на червените ескадрони, в манифестацията на трудещите се от Чикаго или в червените знамена на Октомврийската революция – векове след векове, десетилетия след десетилетия, години след години знамената на революцията и културата са водили човечеството напред, огънят на победата е посочвал пътя на подвига, светлината на единството е била звездата на героите, красотата и хармонията са били пределът на стремленията.
.
.
.Мисълта е магнит и еманирана в пространството привлича тъждествените вибрации и отблъсква несъответните по звук и цвят. В лабораторията на живота формулата „Радостта може с магнитния ток да привлича от пространството радост” не е литературен образ , а научен закон, основен принцип на космическата полярност, универсален закон, върху който е организирана и се развива Вселената. И този закон е необходимо да бъде осъзнат не само от учения-физик, но и от всеки разумен човек. Еманираните негативни мисли и чувства в пространството се връщат като бумеранг към изпратилия ги , когато не са тъждествени с вибрациите на обекта към който са насочени, и на своя обратен път привличат от пространството всички подобни флуиди. И днес във века на науката, атома и електричеството, когато вече не е тайна, че мисълта е вещество и че няма празно пространство и в пространството непрекъснато се еманират нашите чувства, желания и стремежи, всеки човек трябва да разбере силата и значението на мисълта и на високите стремежи да се събуди за истината, че всеки човек индивидуално и човешкото общество колективно е подвластно на причинно-следствения закон за развитието. Ето защо не е абстракция, когато се говори за чистотата на мислине, на чувствата, стремежите, когато се настоява за издигане морално-етичния облик на човечеството и вниманието се насочва към опознаване законите на красотата. И днес, когато природата разкрива своите тайни пред все още изумените очи на науката, когато човечеството бавно и трудно започва да съзнава единството на живота, взаимообусловенността на причинно-следствената на живота и редовното единство на човечеството, целта на естетическото възпитание, обърната към всеки човек и към обществото като цяло, не може да се разглежда като химера и нереална обществена и историческа задача. "

• 0 3
• Докладване

До коментар [#26] от "arnautsky":

Викаш само за просветлени, а?

Виж сега, Арнаутски! Първо едва ли всички тук, които коментираме се занимаваме със спорт, но да речем, че е така. Това по какъв начин изключва правото и възможността да се наслаждаваме на литературата и кой по-точно и кога реши, че няма да изпитваме, ние профаните, удоволствие от литературата, а само някаква избрана, кой знае от кого, прослойка, м? Нали литературата е изкуство и това му е ролята- да предизвиква читателя, да го кара да мисли и да разбужда чувствата му, като по този начин автор и читател всъщност общуват? За чий са тия простотии изписани по разни "помагала" и на кого с какво точно помагат? На децата да разберат написаното ли? Или да го почувстват? Да ги възпита в нещо, може би?

Аре, у лево, дето ви е мястото!

• 2 8
• Докладване

До коментар [#27] от "Трезвен":А на другите трябва да им се напомня,че трябва да пишат по-бавно,защото не всички четат "бърже"!
Анализите са съобразени с настоящото ниво на разбиране, а не с миналото.

• 8 2
• Докладване

До коментар [#26] от "arnautsky":

Пред "че" се слага запетайка

А иначе, поздрави за г-жа Филева и Дневник за написаното. И на мен ми е тъпо да чета бисери, като знам какви глупости трябва да наизусти един кандидат- студент.

• 1 3
• Докладване

До коментар [#31] от "Realistka":

Е, нищо особено- казала, че е будистка. И един други работи е казала, ама аре ся да не почваме, че не е по темата.

• 1 3
• Докладване

До коментар [#29] от "nqma zna4ka koi":Неумеенето и незнаенето намират оправдание в неразбирането.
Смешни са само папагалските опити да се рецитират чужди заключения на подобни изпити.Смешни са и онези,които оправдават незнанието.
Няма жив литературовед, който да се счита за последен изказал се при анализирането на даден текст.Текстовете преминават напред през тълкуванията и отиват към нови такива.Папагалите само повтарят,не мислят.

• 3 3
• Докладване

До коментар [#32] от "zumm":Общи приказки.

• 3 2
• Докладване

До коментар [#32] от "zumm":Намирането на удоволствие в нещо е хубаво.По-хубаво е да се потърси смисъла.

• 4 3
• Докладване

Недоумявам как съм си изкарала изпита по литература в СУ... Ако ме накарат да го държа сега и да вмятам подобни фрази, и тройка няма да получа

• 3 3
• Докладване

До коментар [#13] от "ju.li":

И аз се учудвам защо не са посочени имена. Сещам се за един такъв литературен "гений" - настоящия проф. Валери Стефанов. Преди двайсетина години, когато моя милост кандидатстваше в университета, се запознах с негови "умотворения" върху творчеството на Ботев, пред които горните цитати направо бледнеят. Съжалявам, че вече не си спомням кой беше оня малоумник, който пак по онова време пишеше едни дивотии за Едиповия комплекс на Ботев.
Сега като си припомням какво ми се е налагало да прочета заради изпита по литература, и аз като Ета се чудя как въобще съм го взела.

• 2 4
• Докладване

Между другото, настоящите кандидат-студенти ще научат много повече за родната литература, ако се поинтересуват от трудовете на "стари" професори като Иван Шишманов, Боян Пенев, Михаил Арнаудов ... Въпреки архаичния за нас език отпреди 9-ти септември, хората са писали красиво и смислено. Пък и са имали възможността да си хортуват с част от авторите, които днес се изучават в училище - т.е. има известна вероятност да са познали "какво е искал да каже поетът/писателят" (незабравимо за мен клише от час по литература).

• 2 6
• Докладване

Хм, аз съм завършил БГ филология 2000 г., но тези неща са за кандидат студенти. Във филологията също се учат бая глупости, но и готини неща, как да пишеш и анализираш всеки вид текст. Проблемът е, че след 20 години демокрация, образованието у нас още е соц индустрия и като такова ражда количество, но не и качество... Средните училища изобщо не са реформирани и пипнати и учат тези извратении. Я намерете нещо на Никола Георгиев, което е писал още 70-те на ХХ в. и ще видите как се пише за литература, но още тогава нещата му са били покривани, защото са можели да научат децата да мислят, а никой няма нужда от това... Индустрията си бълва тъпаци и те са лесно манипулиеруеми и т.н. Майката му според мен е смесена система, както са западните - тест и накрая есе във свободна форма, така можеш да прецениш кандидата реално... Но аз не мисля, че още поне 20 години, някой в тази кочина, нашата Мамковина ще пипне и реформира тази соц индустрия - образованието...

• 0 6
• Докладване

До коментар [#41] от "ganet76":

Абсолютно подкрепям! Аз учих и от учебници отпреди 70-те, за да карам изпит по литература - разбираеми и приятни за четене.

• 1 1
• Докладване

До коментар [#39] от "Ета"


До коментар [#40] от "ganet76":

Само доказвате,че разбирането на литературата не е дъвка за всяка уста....

• 3 1
• Докладване

Проблемът е, че според ТАКСОНОМИЯ-та на БЛУМ, кандидат-студентите демонстрират знанията си относно 9-то ниво - Творчеството, чрез 1-во - Повтарям /наизустявам, рецитирам/, поради изискването на някакви "литературни критици" (по мое мнение намиращи се някъде между 1-во и 2-о ниво) и една държавна образователна система намираща се извън класацията!

• 0 1
• Докладване

Литературата ми беше най-омразния предмет в училище. И по мое време се пишеха бисери (а аз завърших средно образование през 1990 г.), а виждам, че и сега нищо не се е променило. И няма как да се промени, според мен. Защотото този предмет стимулира папагалското зубрене и налага на учениците да се изразяват по начин, който е неестествен. Налага им да използват изразни средства, които за даскалките по литература са много литературни, но които, излезли от устата на един пъпчив тийнейджър, звучат адски смешно и неестествено. Вярно е и че те нямат никаква езикова култура и две граматически правилни изречения не могат да вържат. Но явно и предметът литература не е в състояние да им даде тази култура.
Някога в учлище даскалката по литература задаваше въпроса: "Ученици, какви мисли и чувства са вълнували поета, когато е пишел следните редове - бла-бла-бла?" И аз вдигам ръка и казвам: "Ами според мен вълнували са го тези и тези мисли и чувства." И тя ми казва: "Не е вярно. Седни си. Други чувства са го вълнували." А аз си казвам: "А ти откъде си сигурна, ма, шматко? Поетът лично ти е казал или какво?" И въобще беше яко зубрене, без да има разбиране. Аз завърших пръв по литература, просто защото взимах развити теми от братовчедка ми, на която това ѝ се отдаваше и ги преразказвах на класните. А аз езиковата култура си ь имах отпреди. Предметътлитература нищо осбено не ми даде. Ако едно хлапе има интелигентни родители, които да му кажат, че е важно да умее да се изразява граматически правилно, то само ще търси начини да се усъвършенства.

• 0 0
• Докладване