Проучване: Половината ученици, но не и техните родители, оценяват знанията от училище като полезни

Точно българският и математиката са им катастрофално зле на младите.
Ако това им е фокусът, с извинение, бем ти и фокусът.

Представям си как учат тогава биология, история, география.

• 71 3
• Докладване

" В допълнение - родителите смятат, че в училище не са достатъчно застъпени здравното и сексуално образование."

Да. Със сигурно точно това се тревожат родителите.
По скоро някой грантопоръчител за това се тревожи. Как да им промие мозъците, че е ок да се плякаш наред и е много страшно, ако някой те зароби да родите 1 дете. В никакъв случай преди 40.

• 77 1
• Докладване

"намаляване на образователните неравенства"

Това откъдя накъдя да се прави!?
Нещо като соц ми звучи. Всички равни. Е, няма как да са.
Хората са с различен капациет. Учителите, директорите и училищата също.
Нормално е да има и конкуренция.

Ако ще има "борба", по-скоро е да се развият слабите точки на някои, за да догонят тези, дето са по-напред.
Или какво, ще връщате тези деца, дето са отишли напред, за да се по-подравнени с останалите!?

• 72 1
• Докладване

До коментар [#3] от "Тангра":

Никой родител не иска детето му да забременее или да хване венерическа болест. При лесния достьп до порнография днес, сексуалното образование е наложително. Най-добре е да се говори с децата вкьщи, но все още има родители, за които тези теми са срамни.

A man without faith is like a fish without a bicycle.

• 65 9
• Докладване

родителите смятат, че в училище не са достатъчно застъпени здравното и сексуално образование, както и критичното мислене.
Точно това трябва да се учи вкъщи! Ти ако до 7 години не научиш детето си на основи грижи за тялото и до 16 не го научиш да мисли, за какво си го направил?

• 65 5
• Докладване

Сексуално образование имаше и преди 40 години в училищата. Учеше се и за СПИН и за методи за контрацепция и тн и тн. В рамките на 2-3 учебни часа, в уроците по биология. Не съм против това.
Сегашното "Сексуално образование" е съвсем друга "бира". Напоително ще се обясняват съвсем други работи. И накрая ще излезе, че няма проблем и да УЧАСТВАТ в "порното". Ей това е проблемът.

• 75 2
• Докладване

До коментар [#4] от "Тангра":

Финландия и Франция имат много по-малки образователни неравенства от нас. Не е нужно да преоткриваме топлата вода.

A man without faith is like a fish without a bicycle.

• 62 3
• Докладване

За да го научиш да мисли трябва и ти да можеш да мислиш.
Иначе, училищата помагат. МГ доста развива мисленето. Е, трябва да се тръгне отнякъде, иначен няма и да те приемат.

• 70 2
• Докладване

от позицията на мислещ български гражданин чак ми е смешно прости герберасти да изказват мнение по темата :-)

дори животните не избират най-простото да води стадото, но бай ганьо-гербераста, дето 20г. гласува да го грабят мутрите и гледа като теле как малко по малко му ограничават свободата, та баш тези вопли ми идват в повече.

бе-ге образУванието е такова каквото е, точно заради 80-те % герберо-рушлямски идиоти в обществото (даже думата "общество" не е уместно да се ползва, толкова нямаме нищо общо в ценностите).

"прост народ - слаба държава" прожекция 24/7

• 64 5
• Докладване

Преди 41 години откриха ХИВ вируса, как преди 40 години се е учило вече в училищата не знам. За другото сте прави.

• 32 6
• Докладване

Аргументът ти е глупав.
И защо непременно Финландия и Франция да са по-напред в образованието!?
Нашите ученици взимат всичките награди и олимпиади. И по математика, физика, че даже и по френски език и граматика.

• 74 0
• Докладване

[quote#11:"Лео"][/quote]

Може и да е било 38, няма как да цепя косъма.
Имаше кампании тогава, даже ходехме да ни прожектират някакви филмчета по темата.

• 71 0
• Докладване

До коментар [#12] от "Тангра":

Средното ни ниво е в пьти по-ниско от тяхното, а именно това определя образователното равенство или неравенство.

A man without faith is like a fish without a bicycle.

• 67 3
• Докладване

Офф "аз от позицията на мислещ".
Абееее ...
Смешник :)

• 73 0
• Докладване

Е, аз вече питах, ама се чете избирателно.
Ще се ограничават ли най-можещите или ще дърпаме останалите да ги следват?

Оттам нататък, в зависимост от отговора, ще отоговоря по-натам.

• 72 3
• Докладване

Може и да е било 38, няма как да цепя косъма.Имаше кампании тогава, даже ходехме да ни прожектират някакви филмчета по темата.[/quote]

Тогава беше страшно, сега намериха как да ги поддържат живи и вече не ги е страх...

• 68 1
• Докладване

[quote#17:"Лео"][/quote]

Е, тогава за какво ни е сексуално образование.
И абортите промотират и насърчават.
Пей сърце!

• 71 0
• Докладване

[quote#16:"Тангра"][/quote]

Не знам Финландия, Франция или която и да е държава с донро образование да ограничава най-можещите.

A man without faith is like a fish without a bicycle.

• 65 1
• Докладване

Е, тогава за какво ни е сексуално образование.И абортите промотират и насърчават.Пей сърце![/quote]

За да не се стига до нежелани бременности и съответно до аборти.

A man without faith is like a fish without a bicycle.

• 56 2
• Докладване

Не знам Финландия, Франция или която и да е държава с донро образование да ограничава най-можещите.[/quote]

Това няма връзка с въпроса ми, следователно е ужасно глупаво.


За пореден път.
Опитвам се да стигна до ядрото на изречението от статията
"намаляване на образователните неравенства".

Предстои да уточним дали горното е коректно формулирано.
Затова отново питам, ще се ограничават ли най-можещите?

Ако отговорът е "НЕ", тогава изречението от статията е формулирано грешно.
Трябва да се каже, че най-немотивираните и слабите трябва да се подобрят, а не че ще се намаляват "неравенства".
Разликата е космическа. За който я вижда.

• 71 0
• Докладване

До коментар [#21] от "Тангра":

Има връзка, но вие сте си навили нещо на пръста и всичко, което не отговаря на "навивката" ви, е глупаво. Ваша работа. Презумпцията, че някой ще изравнява образователните неравенства, потискайки можещите, е интригуваща само по себе си (но не и напълно фантастична) и говори много за българската ни култура манталитет. Всичко хубаво!

A man without faith is like a fish without a bicycle.

• 65 3
• Докладване

Ограничения към развитието на ученици могат да стават и индиректно, не е задължително да е директно.
И аз знам за много такива РЕАЛНИ ПРИМЕРИ, и в Канада и в България.

Например, в Канада санкционират, ако детето е учило с частен учител допълнително и това се усети на тест или контролно. Държи се да се следва единствено учебната програма.

Друго, май в България беше, имаше някакви идеи за "смесване" на по-силни и по-слаби ученици. Това твърдо води до отслабване на силните ученици.
Точно обратното е. Ако искаш да развиваш на максимум силни ученици, събираш ги с други силни. Това важи и за гимназиите и за университетите.
Това е основната причина един университет да е "слаб", а друг "силен". Не заради програмата и професорите му, а заради съревноваването и сравняването между студентите. Дори в Канада, оценките при финални изпити са винаги СПРЯМО КОНКРЕТНАТА ГРУПА СТУДЕНТИ, а не по принцип. Това беше политика на университета и се подаваха формули към преподавателите. Примерно оценят се всички студенти и примерно (не помня точните числа), 10% са за А+, 10% А, 10% B+, 10% B, 10%C+, 10% C и тн.
И реално, ако искаш А+ (което е наше 6), трябва да си по-добър от останалите 90% маниачета, а това са хора идвали от цял свят, китайчета, дето четат по 14 часа на ден в библиотеката.
По същия начин ни събираха и събраха всичките състезатели и школисти в отделна паралелка навремето в ПМГ. Което наистина постигна уникални резултати като академичност, но малко по-лоши резлутати в уменията за "социално общуване и динамика". Отделен въпрос.

• 69 0
• Докладване

От това по-ясно не мога да го напиша.
Иска се и четене с разбиране, не само да плямпаш, каквото ти си си наумил.

• 69 0
• Докладване

Каква е всъщност целта на това проучване и кого обслужва?
Реалността е трагична, меко казано. Учениците знаят, че БЕЛ и математика са приоритетни и игнорират тотално останалите учебни предмети. Масово не знаят най-елементарни неща по химия и физика, например, какво е валентност и химическа реакция, ускорение, инерция. Да не говорим за основните физични закони. По история положението също е трагично. И това ги устройва, затова дават високи оценки на "полезните" си знания, които де факто липсват.
Защо МОН поощрява тази незаинтересованост, решавайки, че балообразуващи оценки за кандидатстване след 7-ми клас трябва да са само резултатите от НВО и оценките по БЕЛ и математика от дипломата, без да се включва самата диплома?
Защо за ВУЗ вече се кандидатства по документи, а не с изпити?
Защо във ВУЗ изпитите са само писмени, с малки изключения?
За съжаление образОванието вече е образУвание...

• 62 5
• Докладване

Да допуснем, че съм тъп, не мога да мисля и съм прост Ганю.

В крайна сметка, потретвам и подесетвам.

Ако няма да ограничаваме добрите ученици се получава, че

ЕДИНСТВЕНОТО, което искаме да получим е издърпване на по-неучещите

Изречението от статията:
"намаляване на образователните неравенства" е некоректна формулировка
Оттам може да доведе до странични своеволия от "иновативни" калинки, които не са били предвидени от тоя, който не е могъл да го формулира като хората, точно и прецизно.

Това е все едно да имаш да измислиш закон за магистрала, един кара със 120, втори 100, трети с 40. И вместо да сложиш закон "На магистрала трябва да се шофира с над 60км/", слагаш закон "На магистрала разликите трябва да са 20км/ч между всички шофиращи".
Безумно е дори като пожелание, не като закон.
Оттам нататък, като сложиш тъпа дефиниция, оттам диагноза, оттам и решението ти е пълна мъгла. Как ще става тая работа.
А иначе, се знае. Който е бавен се разбързва или оди в училище за специални потребности (примерно). И се знае къде е проблемът и какво ще се решава.

Но както казахте, у нас наистина има много "мозъчна мъгла" в образованието, оттам и не могат да се дефинират целите като хората.

• 70 0
• Докладване

Коментарът беше изтрит от модераторите, защото съдържаше рекламни съобщения или спам.