Сред първите училища с най-висок успех от изпитите на четвъртокласниците по български език и литература и математика тази година продължават да преобладават частните учебни заведения. Най-добрите резултати по български език са съсредоточени основно в София, а пробивът по математика е на общинско училище в Стара Загора, чиито възпитаници имат най-висок резултат.

Това показват данните на Министерството на образованието за 100-те училища, чиито ученици имат най-високи постижения от националните външни оценявания по български език и литература и математика след 4-ти клас. "Дневник" ги представя, за да бъдат в помощ на родителите, които се колебаят къде да запишат първокласниците си. Класациите показва успеваемост на изпитите и не са задължително белег, че в училището подготовката по предметите е висока, тъй като факторът частни уроци не може да бъде изключен. Данните са на Министерството на образованието и са получени по Закона за достъп до информация, а в списъка са включени над 1 700 училища.

Тази година над 52 хил. ученици положиха изпитите. Максималният брой точки на всеки един от тях е 100. Средният брой точки по български език е 72.6, или "Много добър 4.97", а по математика - 70.53 точки, приравнени в оценка "Много добър 4.87". Според данните на министерство регионите с най-висок успех от изпитите на четвъртокласниците са София-град, Смолян, Варна, Благоевград, Габрово, Перник. С най-ниски постижения са Сливен, Кърджали и Видин.

В подреждането участват училища, в които на изпит са били 10 или повече ученици, за да се избегне изкривяването на данните. Търсачката в таблиците позволява допълнително филтриране - могат да се извадят например всички училища от даден град в класацията или да се търси за конкретно учебно заведение.

В челната десетка по висок успех от изпита по български език попадат 9 частни софийски училища и едно общинско училище от Добрич. Тази година най-висок среден успех по български език имат четвъртокласниците от Частното основно училище "Томас Едисън" - 96.44. Явилите се ученици обаче са само 16. Миналата година възпитаниците на училището постигнаха средно 88.53 точки, подреждайки училището на 16-о място.

В първите 20 училища по висок резултат от изпита по български език са включени:

Възпитаниците на Началното училище "Димитър Благоев" в Стара Загора са постигнали почти максималния резултат от изпита - средно 98.39 точки. Явилите се четвъртокласници са 53. В челните 10 училища по успех са още 8 частни софийски училища и едно училище от Бургас.

В първите 20 училища са:

Родителите търсят подобен тип класации, тъй като, всеки родител е загрижен и иска да осигури най-доброто образование, среда и бъдеще за своето дете. Това коментира за "Дневник" Мирена Петрова, образователен експерт във фондация "Заедно в час" и бивш преподавател по български език и литература.

Добавя, че освен търсенето на подобни класации в началото на всяка учебна година, в различни форуми и социални мрежи родители трескаво питат за мнения за един или друг учител.

По думите ѝ в системата липсват обективни показатели за качеството на образование в училищата. Обяснява, че за такъв показател се ползват единствено данните от националните външни оценявания и зрелостните изпити, които не са доказано сравними като формат в различните години. Отбелязва, че успехът на учениците на тези оценявания също така в голяма степен се дължи и на "паралелната" система на частните уроци. "Отвъд класациите има много училища, в които учителите полагат огромни усилия, искрено са загрижени за учениците и подобен тип класации не могат да дадат поглед върху техните ежедневни усилия и отдаден професионализъм", коментира образователният експерт.

На сходно мнение е и учителят по математика Георги Стоев от пловдивското училище "Любен Каравелов".

Допълва, че резултатите от неговото училище от националните външни оценявания след 4-ти клас обикновено са в топ 10 в областта. През последните две години учениците подобряват и резултатите си от изпитите след 7-и клас. Въпреки това, тези класации не са най-важното нещо, което училището разгласява като информация, когато подготвя кампаниите за прием в пети и осми клас, отбелязва учителят. "Акцентираме на други неща - какви умения и преживявания има в нашето училище, тъй като наблягаме на проектно-базирано обучение, изнесени дейности и се фокусираме върху компетентностния подход", казва Стоев.

Според него сравняването на училищата с частни училища и школи не е адекватно. По думите му в училищата, където учителите обръщат по-малко внимание на учениците си, включително и в следобедните консултации, децата наистина са принудени да търсят частни уроци, за да се справят с изпитите.

За Стоев най-важен остава въпросът какво измерва националното външно оценяване. Обяснява, че в училищния закон и в учебните програми има заложени цели за компетентностния модел на обучение, области на компетентности, междупредметни връзки, но тези неща не са застъпени във формата на изпитите. "В изпитите се включват по 1-2 задачи тип PISA, но това не е достатъчно", казва Стоев.