Михал Ситек, образователен експерт: Общините и гражданският сектор могат да реформират училищата

За съжаление авторката доста е убъркала етапите и степените на образование в Полша. Там началното образование е с продължителност 6 години, прогимназиалното е с продължителност 3 години, или основното, състоящо се от началното плюс прогимназиалното, е 9 годишно. Забележете разликата - у нас с новия закон се въвежда 7 -годишно основно образование, има го само в Северна Корея. Гимназиалното образование в Полша е с 3 годишна продължителност, а у нас - 5 годишна, според новия закон. Кой е крив и кой е прав, показват резултатите от международното изследване на функционалната грамотност на 15 годишните ученици - PISA, според което България трайно е окупирала последните места в класацията на ЕС.

• 3 10
• Докладване

Ако коментираме текста и приемем, че това е картината в Полша, за мен става ясно следното:
Първо проблемите са като при нас и в това няма изненада и вероятно е валидно за много държави.
Второ, в Полша очевидно ни водят в направеното, макар че са далеч от някакъв много добър краен резултат, нещо което е валидно и за много други държави.
Трето и там, както и у нас, синдикати и прочее организации, оказват възможно най-голяма съпротива, от чисто попилустки позиции, а не от грижа за качеството на образованието. Пример, борбата за запазване на училища, където живеят малко на брой деца, на различни възрасти в училища, които не са и няма как да бъдат окомплектовани с редовни учители. Тук освен запазване на работните места на персонала в съответната община, няма никаква грижа за децата и качеството на образованието което получават в подобно училище.
И на края, за съжаление и там, както и у нас, при смяна на управляващата партия/коалиция, следва промяна и във вижданията за образованието, въпреки че това е една много инертна и система, в която не трябва да се разбъркват нещата с такава честота.
И какво остава, отиваме на чистата случайност, по силата на която някои училища си остават много добри въпреки промените, лошото заплащане и прочие проблеми, за съжаление, но и закономерно малко на брой, една голяма средна, но с тенденция към ниските стандарти маса училища и не малък на брой училища, предимно основни в малки населени места, които играят по-скоро социално, от колкото образователна роля.

• 4 10
• Докладване

Къде е Полша,къде сме ние.Те са направили реформите през 1998 година,а ние все още само говорим за тях.

• 4 5
• Докладване

[quote#6:"rosiraycheva50._"]Къде е Полша, къде сме ние.Те са направили реформите си през 1998 година, а ние все още само говорим за тях.[/quote]
Да ама за разлика от поляците ние си имаме министри "трансформатори" и "омайни" каки дето ни обясняват какви чудеса правим?!!! За справка 20 -те мил. дето ги раздадоха на "калпак" на учителите са нищо спрямо около 30-те мил. разпределени между "лобистите" на закона за образование?!!!!

• 1 6
• Докладване

в България реформи са невъзможни, защото над 90% от гражданите са мързеливци. наследството ни от каманизама.

• 6 3
• Докладване

http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-snapshot-Volume-I-ENG.pdf положението в България изглежда обезкуражаващо.. в същото време 55% от учениците в Шангхай са отличници по математика - няма ли уроци за научаване?

• 0 0
• Докладване