"В 4-ти клас - чрез обявяването на математическите гимназии за специализирани училища; в 7-и клас, където сивият сектор на частни уроци е вече в порядъка на 40-50 млн. лева на година, и в 12-и клас - с предложената задължителна матура (по математика - бел.ред.)."

"Предложението основният прием в математическа гимназия да се извършва в 4-и клас, а приемът в 7-и клас да бъде редуциран до запълващ, ще окаже огромен натиск над психологичното здраве на четвъртокласниците, борещи се за достъп до силно ограничено качествено средно образование в големите градове, при липса на каквито и да е адекватни алтернативи за образование", пишат от "Математика за всички деца".

"Дискриминация съществува и в текущия момент - математическите гимназии са едни от малкото училища в страната, които могат да осъществяват широкомащабен прием в 5-и клас и резултатите от този монопол разделят училищата в прогимназията на привилегировани да създават паралелки по интереси чрез широка селекция и непривилегировани, които се обучават в паралелки по местоживеене, борейки се с последствията за своята среда от селекцията на гимназиите. Очевидният продукт на тази стратегия се вижда от резултатите на НВО-то по математика в 7-и клас, където 20% от учениците на България не могат да покрият 60 точки на външното оценяване (минимумът според световните стандарти), а тези, които успяват, го правят с помощта на частни уроци", се казва в становището.

"Съгласна съм, че математиката трябва да е за всеки. Не съм съгласна, че това ще стане, ако се запази кандидатстването на общо основание след седми клас. От класа на сина ми отпаднаха много качествени математици (след пресяването в 7-и клас - бел. ред.). Отпаднаха, защото битката в 7-и клас е за изпита по литература - децата са добри и си учат, но не са перфектни. А и не се интересуват особено от предмета. Така математиците отидоха в разни езикови гимназии, а в математическата дойдоха деца с висок бал, които не се вълнуват от математиката, а само от престижа на училището. Тези деца искат да учат биология, философия, медицина. Това сваля нивото на училището и обезсмисля съществуването му".

"По отношение на приобщаващото образование и включване в обучителния процес на всички деца, което е сред основните застъпнически приоритети на НМД, изказваме опасение и притеснение, че предложените промени в обучението на деца със СОП отново дават възможност за сегрегация на учениците по признак необходимост от допълнителна подкрепа. Има риск промените да доведат до групиране на деца с висока интензивност на нуждата от допълнителна работа в сегрегирани групи, а това противоречи на идеите и философията на приобщаващото образование", се казва в становището.

Пълната забрана на мобилни устройства в училище, планирана от МОН чрез проекта, също среща съпротива.